前言：实践教学是高等职业教育教学中的重要组成部分，对于培养学生的职业能力和职业素质具有不可替代的关键作用。为进一步加强我院实践教学工作，切实提高实践教学质量，促进我院人才培养质量的提高，根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的精神，针对我院目前实践教学工作中存在的问题和不足，结合我院示范性院校建设工作，对加强实践教学工作提出如下意见。
一、进一步健全和完善实践教学基本文件
１．各系（部）根据教务处提供的全校实践教学环节课程目录，结合各专业和课程教学的实际，确定实践教学课程（环节）负责人，按照新一轮课程改革的思路和方法，采用教务处提供的实践教学环节大纲模板、指导书模板（教务管理系统有电子稿），重修制订或修订各实践教学环节的教学大纲、指导书（或任务书）。
实践教学大纲是实践教学的指导性教学文件，是教师进行实践教学的工作依据。实践教学大纲的内容包括：实践教学环节的名称、目的、能力目标、教学内容、仪器设备、学时分配、评价与考核等。
实践教学指导书（或任务书）是根据实践教学大纲编写，用以指导学生进行实践教学的学习资料。实践教学指导书的内容包括：实践教学环节名称、目的、能力目标、任务安排、时间进度、使用主要设备（工具）、操作方法与步骤、考核与评价、技术规范与安全要求、学生实验/实习/实训报告要求等。
2．在制订实践教学基本文件时，要结合课程体系（学习领域）和教学内容改革，选择合适的学习情境载体，将典型工作任务所包含的要素进行“串接”，并与能力培养目标相一致，将职业岗位所需的关键能力培养融入实践教学，并特别注重对学生方法能力和社会能力的培养。
3．各系（部）实践教学课程负责人于2007年12月17日前将制（修）订后的教学基本文件交教学秘书（一份纸制材料和电子稿）,由教学秘书统一于2007年12月20日以前汇总教务处。
4．各系（部）要提前印制相关的实践教学基本文件，供任课教师学习贯彻执行。
根据学院统一安排，本学期主要解决实践教学各个环节教学基本文件的建立健全问题；下学期学院将组织教学委员会、教学督导组、企业专家就实践教学内容、能力目标、学习情境载体的选择等进行检查、评估和认证。
二、进一步加强实践教学过程控制与管理
1. 教师在指导实践教学过程中，要运用基于行动导向的教学观，遵循“咨询、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程来设计教学活动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。
2．教师在指导实践教学过程中，要高度重视学生的职业道德教育和职业素养养成，要将学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等融入到实践教学活动中，对学生要有相应的要求并进行考核。
3．在进行课程设计与项目训练时，一般不允许整个班一个题目，应根据教学内容、学生人数和学生个体差异设置多个题目（每5～10人一个题目为宜）。
4．在对学生进行分组实习/实训时，原则上每组人数不超过2人，在使用大型设备时每组不超过5人。
5．实践教学指导教师每周指导学生时间累计不得少于以下学时：
一个指导教师：20H；两个指导教师：30H；三个指导教师：45H；四个指导教师：60H。
三、进一步加强实践教学目标控制与管理
1．学生在完成实验、实习或实训后，须在教师的指导下按学院要求完成一份实验报告、实习或实训总结报告。指导教师要认真批阅，结合学生进行实验、实习或实训的表现确定成绩，并将意见反馈学生。
2．指导教师要对全班学生在实践教学期间的学习态度、职业技能、职业道德、职业素养、存在问题等形成一份总结意见，要与全班同学进行交流，肯定成绩，指出存在的问题。总结意见交系（部）教学秘书，由系（部）主任审阅后交教务处存档。
历史上的今天:
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